今年

我校(xiào)将迎來(lái)教育部本科教育教學審核評估

它将成為(wèi)我校(xiào)發展過程中的一(yī)個(gè)裏程碑

是對我校(xiào)本科教育教學工作(zuò)

師生(shēng)員(yuán)工的精神風(fēng)貌

和學校(xiào)各項工作(zuò)的一(yī)次全方位評價

也(yě)是對我們每一(yī)位廣東醫(yī)人(rén)的大檢閱

迎評促建 應知應會

我們将分(fēn)為(wèi)兩期

帶領大家學習

新(xīn)一(yī)輪本科教育教學審核評估知識

1.新(xīn)一(yī)輪審核評估方案的設計思路(lù)是什(shén)麽？

2021年2月(yuè)，教育部印發了(le)《普通高等學校(xiào)本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》（以下(xià)簡稱新(xīn)《方案》），啓動了(le)新(xīn)一(yī)輪審核評估工作(zuò)。新(xīn)一(yī)輪審核評估方案是對上(shàng)一(yī)輪審核評估的延續、改進和升級，不是另起爐竈、推倒重來(lái)。新(xīn)《方案》立足當下(xià)、着眼未來(lái)，堅持問題導向和需求導向，守正創新(xīn)進行系統設計。一(yī)是堅持繼承與改革創新(xīn)。新(xīn)《方案》充分(fēn)繼承上(shàng)輪審核評估成功經驗，堅持“自己尺子(zǐ)量自己”評估理(lǐ)念、“五個(gè)度”評估标準、問題導向評估方法、部省兩級實施評估管理(lǐ)模式等優勢做法；同時(shí)，針對評估調研中發現(xiàn)的立德樹人(rén)、分(fēn)類指導、評估減負等方面的熱點難點問題進行深入研究，對标新(xīn)時(shí)代高等教育發展和教育評價、教育督導改革要求，從指導思想、理(lǐ)念标準、程序方法上(shàng)進行整體(tǐ)設計和改革創新(xīn)。二是堅持引領與分(fēn)類施策。新(xīn)《方案》遵循世界高等教育質量保障發展趨勢，牢牢抓住高校(xiào)内部質量保障體(tǐ)系建設這(zhè)條主線，堅持把建立健全内部質量保障體(tǐ)系及其運行機制作(zuò)為(wèi)引領高校(xiào)持續提高本科教育教學質量的内升動力，推動高校(xiào)建設自覺自省自律自查自糾的質量文化(huà)；同時(shí)，充分(fēn)考慮不同類型高校(xiào)辦學定位和質量建設發展需求，分(fēn)類施策，促進學校(xiào)特色發展。三是堅持優化(huà)與減負高效。新(xīn)《方案》按照“尊重專家自由裁量權、尊重學校(xiào)自主選擇權”設計思路(lù)，堅持優化(huà)評估程序方法，開展線上(shàng)線下(xià)“一(yī)體(tǐ)化(huà)”評估，減少入校(xiào)評估天數、人(rén)數、環節；同時(shí)，優化(huà)評估工作(zuò)模式，根據高校(xiào)人(rén)才培養目标、自評情況及自身(shēn)發展需求，确定不同的進校(xiào)審核内容、方式、程序，切實減輕學校(xiào)評估負擔。

2.新(xīn)一(yī)輪審核評估方案有哪些(xiē)特點？

新(xīn)一(yī)輪審核評估方案充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)了(le)國家對高校(xiào)分(fēn)類發展的要求，創新(xīn)了(le)評估制度設計，在評估指标中采用“模塊化(huà)”組合的方式，體(tǐ)現(xiàn)了(le)高校(xiào)人(rén)才培養的共性要求與不同類型高校(xiào)個(gè)性發展特點，體(tǐ)現(xiàn)了(le)評估對不同類型高校(xiào)分(fēn)類發展的引導和促進作(zuò)用。新(xīn)一(yī)輪審核評估方案在堅持統一(yī)性前提下(xià)，既分(fēn)類引導高校(xiào)多樣發展，又設置國家底線要求，體(tǐ)現(xiàn)出更多更大的靈活性，進一(yī)步突出了(le)高校(xiào)的主體(tǐ)性、多樣性、适應性，明确回答(dá)了(le)新(xīn)一(yī)輪審核評估“評什(shén)麽”“怎麽評”“如(rú)何改”等問題。新(xīn)一(yī)輪審核評估方案的實施，有助于激勵不同類型高校(xiào)之間(jiān)科學定位、各安其位、相互協調、差異化(huà)發展，同類型高校(xiào)之間(jiān)有序競争、争創一(yī)流，在各自領域上(shàng)各展所長，發揮優勢，辦出特色。

3.新(xīn)一(yī)輪審核評估的指導思想是什(shén)麽？

新(xīn)一(yī)輪審核評估方案把“五個(gè)堅持”作(zuò)為(wèi)基本遵循和行動指南(nán)：一(yī)是堅持以習近平新(xīn)時(shí)代中國特色社會主義思想為(wèi)指導；二是堅持落實教育“四個(gè)服務(wù)”和新(xīn)時(shí)代本科教育要求；三是堅持克服“五唯”頑瘴痼疾，扭轉不科學的教育評價導向，落實立德樹人(rén)根本任務(wù)；四是堅持以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，引導高校(xiào)内涵發展、特色發展、創新(xīn)發展；五是堅持構建大學質量文化(huà)，引導高校(xiào)建立健全本科教育教學質量保障體(tǐ)系，培養德智體(tǐ)美勞全面發展的社會主義建設者和接班人(rén)。

4.新(xīn)一(yī)輪審核評估的基本原則是什(shén)麽？

新(xīn)一(yī)輪審核評估方案堅持五個(gè)基本原則：一(yī)是堅持立德樹人(rén)。把牢社會主義辦學方向，構建以立德樹人(rén)成效為(wèi)根本标準的評估體(tǐ)系，加強對學校(xiào)辦學方向、育人(rén)過程、學生(shēng)發展、質量保障體(tǐ)系等方面的審核，引導高校(xiào)構建“三全育人(rén)”格局；二是堅持推進改革。緊扣本科教育教學改革主線，落實“以本為(wèi)本”“四個(gè)回歸”，強化(huà)學生(shēng)中心、産出導向、持續改進，以評估理(lǐ)念引領改革、以評估舉措落實改革、以評估标準檢驗改革，實現(xiàn)高質量内涵式發展；三是堅持分(fēn)類指導。适應高等教育多樣化(huà)發展需求，依據不同層次不同類型高校(xiào)辦學定位、培養目标、教育教學水平和質量保障體(tǐ)系建設情況，實施分(fēn)類評價、精準評價，引導和激勵高校(xiào)各展所長、特色發展；四是堅持問題導向。建立“問題清單”，嚴把高校(xiào)正确辦學方向，落實本科人(rén)才培養底線要求，提出改進發展意見，強化(huà)評估結果使用和督導複查，推動高校(xiào)落實主體(tǐ)責任、建立持續改進長效機制，培育踐行高校(xiào)質量文化(huà)；五是堅持方法創新(xīn)。綜合運用互聯網、大數據、人(rén)工智能(néng)等現(xiàn)代信息技術手段，深度挖掘常态監測數據，采取線上(shàng)與入校(xiào)結合、定性與定量結合、明察與暗訪結合等方式，切實減輕高校(xiào)負擔，提高工作(zuò)實效。

5.新(xīn)一(yī)輪審核評估方案主要解決什(shén)麽問題？

新(xīn)一(yī)輪審核評估方案緊扣上(shàng)一(yī)輪審核評估存在的短闆及新(xīn)時(shí)代本科教育要求進行優化(huà)改進，回應政府關(guān)切、社會關(guān)注、高校(xiào)關(guān)心的熱點難點問題。一(yī)是立德樹人(rén)導向不夠鮮明。針對高校(xiào)落實立德樹人(rén)“軟、弱、碎”，思想政治工作(zuò)體(tǐ)系還沒有完全貫通到教學體(tǐ)系、教材體(tǐ)系、管理(lǐ)體(tǐ)系的問題，新(xīn)《方案》堅持黨的全面領導和立德樹人(rén)指導思想，把立德樹人(rén)融入評估全過程、全方位，強化(huà)立德樹人(rén)基礎、指标和制度建設，建立立德樹人(rén)負面清單，加強學校(xiào)辦學方向、育人(rén)過程、學生(shēng)發展等方面的審核，引導高校(xiào)構建“三全育人(rén)”格局，堅持“以本為(wèi)本”、落實“四個(gè)回歸”，強化(huà)教育教學内涵建設和質量文化(huà)，真正讓立德樹人(rén)落地生(shēng)根。二是“五唯”評價頑疾。針對高校(xiào)在科研評價和人(rén)才評價方面存在的“五唯”頑疾，新(xīn)《方案》全面加強辦學方向、育人(rén)過程、學生(shēng)發展、質量保障體(tǐ)系建設等方面的審核，引導教師潛心教書、安心育人(rén)。定量評價與定性評價結合，注重“帽子(zǐ)”教師對本科人(rén)才培養的貢獻，強化(huà)多元主體(tǐ)評價，從不同角度了(le)解在校(xiào)生(shēng)學習體(tǐ)驗和學校(xiào)人(rén)才培養情況。三是評估分(fēn)類有待加強。針對上(shàng)一(yī)輪審核評估堅持“用自己的尺子(zǐ)量自己”方面存在的國家尺子(zǐ)過粗、高校(xiào)自設尺子(zǐ)不清晰的問題，新(xīn)《方案》圍繞普及化(huà)階段高等教育多樣化(huà)需求，采取柔性分(fēn)類方法，按類型把尺子(zǐ)做細，提供兩類四種評估方案，引導一(yī)批高校(xiào)定位于世界一(yī)流，推動一(yī)批高校(xiào)定位于培養學術型人(rén)才，促進一(yī)批高校(xiào)定位于培養應用型人(rén)才。同類型常模比較長短，高校(xiào)可以自主選擇多個(gè)類型的常模數據作(zuò)比較分(fēn)析，從而進一(yī)步找準所處坐标和發展方向。四是評估負擔相對偏重。針對上(shàng)一(yī)輪審核評估存在審核指标多、環節多、時(shí)間(jiān)長的問題，新(xīn)《方案》堅持減輕評估負擔，增強評估效能(néng)。充分(fēn)利用信息化(huà)手段，實行線上(shàng)線下(xià)評估一(yī)體(tǐ)化(huà)，精簡入校(xiào)評估專家人(rén)數、天數、環節，免檢已通過教育部認證（評估）并在有效期内的專業（課程），減輕高校(xiào)評估負擔，打造菜單式、可定制的評估工具，與學校(xiào)一(yī)起制定個(gè)性化(huà)評估考察方案，落實高校(xiào)評估自主選擇權。五是評估結果剛性不強、硬度不夠。強化(huà)評估整改，讓評估“長牙齒”。把上(shàng)輪評估整改情況作(zuò)為(wèi)申請受理(lǐ)門檻條件，列出問題清單，建立“回頭看”随機督導複查機制，咬住問題清單一(yī)糾到底，對整改期内突破辦學規範和辦學條件底線的高校(xiào)，采取約談負責人(rén)等問責措施，切實讓評估整改“硬起來(lái)”。

6.新(xīn)一(yī)輪審核評估方案對推動本科教育教學改革有什(shén)麽作(zuò)用？

新(xīn)一(yī)輪審核評估方案始終把本科教育教學改革作(zuò)為(wèi)主線不動搖，注重系統性、整體(tǐ)性、前瞻性、協同性綜合改革，形成全局性改革成果。一(yī)是堅持以評估思想理(lǐ)念引領改革。堅持以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，全面對接“學生(shēng)中心、産出導向、持續改進”的國際先進理(lǐ)念，将其作(zuò)為(wèi)引領整個(gè)評估工作(zuò)的核心理(lǐ)念。以學生(shēng)發展為(wèi)本，以激發學生(shēng)的學習積極性和潛能(néng)、刻苦學習為(wèi)提高人(rén)才培養質量的核心要素，強調教育産出質量，以質量保障機制和能(néng)力為(wèi)評估重點，促進學校(xiào)及時(shí)發現(xiàn)問題并持續改進。二是堅持以評估要點指标推動改革。堅持對标新(xīn)時(shí)代本科教育質量要求，加強對思政教育、本科地位、學生(shēng)發展、卓越教學雙創教育等方面的審核，銜接“雙一(yī)流”建設監測指标，引領本科教育教學綜合改革創新(xīn)，讓教學改革“動起來(lái)”，推進高校(xiào)在體(tǐ)制機制改革、課程體(tǐ)系改革、教學方法改革等重點領域取得改革新(xīn)進展，實現(xiàn)改革新(xīn)突破。三是堅持以評估整改促進改革。增設審核評估問題清單，特别針對全面排查出的本科教育教學薄弱環節及主要問題，采取“台賬銷号”方式一(yī)抓到底。實行限期整改，落實督查督辦和問責制度，教育部和各省級教育行政部門以随機抽取的方式，對高校(xiào)整改情況和關(guān)鍵辦學指标進行督導複查，持續追蹤整改進展，促進學校(xiào)增強問題意識和整改意識，紮實解決學校(xiào)存在的影響本科教育教學主要問題。

7新(xīn)一(yī)輪審核評估中“一(yī)根本、二突出、三強化(huà)、五個(gè)度”是指什(shén)麽？

工作(zuò)目标上(shàng)，新(xīn)一(yī)輪審核評估強調把“一(yī)根本、兩突出、三強化(huà)、五個(gè)度”作(zuò)為(wèi)新(xīn)一(yī)輪審核評估的共同願景和價值追求。一(yī)根本：即全面落實立德樹人(rén)根本任務(wù)，建立健全立德樹人(rén)落實機制，把立德樹人(rén)成效作(zuò)為(wèi)檢驗學校(xiào)一(yī)切工作(zuò)根本标準。二突出：即突出“以本為(wèi)本”，确保本科教育教學核心地位；突出“四個(gè)回歸”，落實“三個(gè)不合格”“八個(gè)首先”有關(guān)要求，引導高校(xiào)“五育”并舉傾心培養時(shí)代新(xīn)人(rén)。三強化(huà)：即以學生(shēng)發展為(wèi)本位，強化(huà)學生(shēng)中心、産出導向、持續改進，推動人(rén)才培養範式從“以教為(wèi)中心”向“以學為(wèi)中心”轉變。五個(gè)度：即注重人(rén)才培養目标的達成度、社會需求的适應度、師資和條件的保障度、質量保障運行的有效度、學生(shēng)和用人(rén)單位的滿意度。

8.新(xīn)一(yī)輪本科教育審核評估的“五個(gè)堅持”是什(shén)麽？

指導思想上(shàng)，始終把“五個(gè)堅持”作(zuò)為(wèi)新(xīn)一(yī)輪審核評估的基本遵循和行動指南(nán)：一(yī)是堅持以習近平新(xīn)時(shí)代中國特色社會主義思想為(wèi)指導；二是堅持落實教育“四個(gè)服務(wù)”和新(xīn)時(shí)代本科教育要求；三是堅持破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉不科學的教育評價導向，落實立德樹人(rén)根本任務(wù)；四是堅持以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，引導高校(xiào)内涵發展、特色發展、創新(xīn)發展；五是堅持構建大學質量文化(huà)，引導高校(xiào)建立健全本科教育教學質量保障體(tǐ)系，培養德智體(tǐ)美勞全面發展的社會主義建設者和接班人(rén)。

9.新(xīn)一(yī)輪審核評估的“五位一(yī)體(tǐ)”高校(xiào)本科教學評估制度是指什(shén)麽？

新(xīn)時(shí)期确立的“五位一(yī)體(tǐ)”高校(xiào)本科教學評估制度是以高校(xiào)自我評估為(wèi)基礎，以教學基本狀态數據常态監測、院校(xiào)評估、專業認證及評估、國際評估為(wèi)主要内容，政府、學校(xiào)、專門機構和社會多元評價相結合的教學評估制度。

一(yī)是強調高校(xiào)自我評估，強化(huà)高校(xiào)的主體(tǐ)地位和質量意識。要求高校(xiào)建立有效的校(xiào)内教學質量監測和調控機制，建立本科教學自我評估制度，在此基礎上(shàng)形成本科教學年度質量報(bào)告，并使質量報(bào)告發布制度化(huà)、常态化(huà)；

二是建立教學基本狀态數據庫，實行高校(xiào)教學質量的常态監測。通過建立高校(xiào)、國家基礎狀态數據庫，形成常态監控機制，并在一(yī)定範圍内公布一(yī)些(xiē)核心數據，加強對狀态數據的分(fēn)析，充分(fēn)發揮狀态數據庫在學校(xiào)自查、政府監控、社會監督中的重要作(zuò)用；

三是分(fēn)類開展院校(xiào)評估，引導高校(xiào)合理(lǐ)定位，促進内涵發展和特色發展。院校(xiào)評估分(fēn)合格評估和審核評估兩類，接受合格評估“通過”的學校(xiào)，5年後進入審核評估。院校(xiào)評估是政府委托評估機構組織的，帶有必須性質的評估；

四是開展專業認證及評估，增強人(rén)才培養與社會需求的适應性。一(yī)方面鼓勵專門機構和行業用人(rén)部門對高校(xiào)的專業進行評估，促進人(rén)才培養與職業準入資格制度相銜接；另一(yī)方面，積極推進與國際标準實質等效的專業認證，提高我國高校(xiào)的專業辦學水平和國際競争力；

五是鼓勵開展國際評估，提高我國高等教育的國際化(huà)水平。鼓勵有條件的高校(xiào)聘請國際高水平專家對本校(xiào)學科專業進行國際評估，同時(shí)探索與國際高水平教育評估機構合作(zuò)，積極開展評估工作(zuò)的國際交流，提高評估工作(zuò)水平。

10.新(xīn)一(yī)輪審核評估與上(shàng)一(yī)輪審核評估在評估方式上(shàng)有什(shén)麽不同？

新(xīn)一(yī)輪審核評估充分(fēn)利用信息化(huà)手段，綜合運用互聯網、大數據、人(rén)工智能(néng)等現(xiàn)代信息技術手段，深度挖掘常态監測數據，采取線上(shàng)與入校(xiào)結合、定性與定量結合、明察與暗訪結合等方式，精簡入校(xiào)評估專家人(rén)數、天數、環節，免檢已通過教育部認證（評估）并在有效期内的專業（課程）,減輕高校(xiào)負擔。打造菜單式、可定制的評估工具，與學校(xiào)一(yī)起制定個(gè)性化(huà)評估考察方案，落實高校(xiào)評估自主選擇權。

11.新(xīn)一(yī)輪審核評估為(wèi)什(shén)麽要分(fēn)類評價？有哪些(xiē)分(fēn)類？

上(shàng)一(yī)輪審核評估堅持“用自己的尺子(zǐ)量自己”，存在國家尺子(zǐ)過粗、高校(xiào)自設尺子(zǐ)不清晰的問題，因此，新(xīn)一(yī)輪審核評估提出了(le)“堅持分(fēn)類指導”的原則。目的是為(wèi)了(le)适應高等教育多樣化(huà)發展需求，依據不同層次、不同類型高校(xiào)辦學定位、培養目标、教育教學水平和質量保障體(tǐ)系建設情況，實施分(fēn)類評價、精準評價，引導和激勵高校(xiào)各展所長、特色發展。

 新(xīn)一(yī)輪審核評估分(fēn)為(wèi)“兩類四種”進行評價。

第一(yī)類審核評估：适用于具有世界一(yī)流辦學目标、一(yī)流師資隊伍和育人(rén)平台，培養一(yī)流拔尖創新(xīn)人(rén)才，服務(wù)國家重大戰略需求的普通本科高校(xiào)。

第二類審核評估：分(fēn)三種小類，高校(xiào)根據自身(shēn)實際情況，選擇隻能(néng)選擇審核評估規定方案中其中一(yī)種。

（1）适用于已參加過上(shàng)輪審核評估，重點以學術型人(rén)才培養為(wèi)主要方向的普通本科高校(xiào)；

（2）适用于已參加過上(shàng)輪審核評估，重點以應用型人(rén)才培養為(wèi)主要方向的普通本科高校(xiào)（我校(xiào)選擇的類型）；

（3）适用于已通過合格評估5年以上(shàng)，首次參加審核評估、本科辦學曆史較短的應用型普通本科高校(xiào)。

12.新(xīn)一(yī)輪審核評估有哪些(xiē)程序？

新(xīn)一(yī)輪審核評估程序包括評估申請、學校(xiào)自評、專家評審、反饋結論、限期整改、督導複查等六個(gè)環節。

13.新(xīn)一(yī)輪審核評估專家組如(rú)何構成？

新(xīn)一(yī)輪審核評估專家統一(yī)從全國審核評估專家庫中産生(shēng)。根據學校(xiào)規模，每校(xiào)專家組人(rén)數為(wèi)15-21人(rén)。原則上(shàng)，外省（區、市(shì)）專家人(rén)數不少于評估專家組人(rén)數的三分(fēn)之二、專家組組長由外省（區、市(shì)）專家擔任。

14.新(xīn)一(yī)輪審核評估專家如(rú)何遴選？

教育部教育教學評估中心分(fēn)層分(fēn)類開展專家培訓，建立專家進退動态調整機制，把政治過硬、業務(wù)能(néng)力強的優秀專家甄選出來(lái)、任能(néng)使用，及時(shí)淘汰站(zhàn)位不準、違反紀律或能(néng)力不足、專業性不強的專家，抓兩頭帶中間(jiān)，提升專家隊伍工作(zuò)水平和業務(wù)能(néng)力。

15.新(xīn)一(yī)輪審核評估專家如(rú)何開展評審工作(zuò)？專家線上(shàng)評估與入校(xiào)考察時(shí)長是多久？

新(xīn)一(yī)輪審核評估專家采取線上(shàng)和線下(xià)相結合的方式，對高校(xiào)開展全方位考察評估。專家組綜合線上(shàng)評估和入校(xiào)評估總體(tǐ)情況，制定問題清單，形成寫實性《審核評估報(bào)告》。

線上(shàng)評估：一(yī)般由15-21名專家，用2-4周完成線上(shàng)評估。期間(jiān)專家通過線上(shàng)閱讀自評報(bào)告及其相關(guān)材料，聽(tīng)課，調閱課程教學大綱、試卷、畢業論文（設計）等，與學生(shēng)、教師、管理(lǐ)人(rén)員(yuán)、部分(fēn)畢業生(shēng)和用人(rén)單位進行訪談，對參評高校(xiào)本科教育教學工作(zuò)“全貌”進行全方位審核，查找學校(xiào)本科教育教學存在的問題，形成專家個(gè)人(rén)線上(shàng)評估意見與問題清單，并确定需要入校(xiào)深入考察的存疑問題。 入校(xiào)評估：專家組組長根據線上(shàng)評估情況，确定5-9位入校(xiào)評估專家，重點考察線上(shàng)評估提出的存疑問題。入校(xiào)評估時(shí)間(jiān)2-4天，首次參加審核評估的學校(xiào)原則上(shàng)4天。

16.新(xīn)一(yī)輪審核評估的周期多長？

審核評估每5年一(yī)個(gè)周期。新(xīn)一(yī)輪審核評估時(shí)間(jiān)為(wèi)2021—2025年。

17.“已通過認證的專業可申請免評”，請問這(zhè)裏的免評如(rú)何理(lǐ)解？評估時(shí)如(rú)何操作(zuò)？

通過教育部認證（評估）并在有效期内的專業（課程），免于評估考察，原則上(shàng)無需提供課程資料（課程教學大綱、試卷等）、畢業論文（設計）等相關(guān)材料，切實減輕高校(xiào)負擔。

18.新(xīn)一(yī)輪審核評估如(rú)何體(tǐ)現(xiàn)“管辦評”分(fēn)離？

新(xīn)一(yī)輪審核評估構建“管辦評”分(fēn)離、多方參與的評估模式，完善部省協同、分(fēn)工明确、各負其責的評估組織管理(lǐ)制度，建立部省間(jiān)、省際聯絡溝通機制，定期開展交流。部省協同，科學制定五年評估工作(zuò)規劃，下(xià)好(hǎo)全國“一(yī)盤棋”。制定國家統一(yī)實施标準、工作(zuò)規程和規範要求作(zuò)為(wèi)部省兩級評估工作(zuò)基本遵循，教育部統一(yī)編制解讀性、指導性、工具性配套操作(zuò)文件、建設部省校(xiào)三級共享共用的評估管理(lǐ)系統，實現(xiàn)評估組織管理(lǐ)規範化(huà)和專業化(huà)。

19.高校(xiào)要落實立德樹人(rén)根本任務(wù)，怎樣在審核評估中科學體(tǐ)現(xiàn)立德樹人(rén)？

立德樹人(rén)是教育的根本任務(wù)，是對新(xīn)時(shí)代“培養什(shén)麽人(rén)”“怎樣培養人(rén)”“為(wèi)誰培養人(rén)”的積極回應。審核評估中如(rú)何科學體(tǐ)現(xiàn)立德樹人(rén)，建議(yì)從以下(xià)幾點考慮：

一(yī)看學校(xiào)的辦學方向。

二看學校(xiào)三全育人(rén)體(tǐ)系建設情況。

三看學校(xiào)思政課程和課程思政建設情況。

四看在學校(xiào)各項工作(zuò)中是否體(tǐ)現(xiàn)了(le)把立德樹人(rén)作(zuò)為(wèi)檢驗一(yī)切工作(zuò)的标準（例如(rú)教師評聘、考核、評優等）。

20.省級教育行政部門在做新(xīn)一(yī)輪審核評估規劃時(shí)，主要哪些(xiē)方面進行量？

一(yī)是要遵循國家對教育發展的最新(xīn)要求。落實到規劃新(xīn)一(yī)輪審核評估上(shàng)，就(jiù)是必須以正确政治方向和新(xīn)發展理(lǐ)念為(wèi)導向，服從服務(wù)于新(xīn)發展格局和中華民(mín)族偉大複興的戰略全局，多維度優化(huà)調整區域高等教育規劃，激發各類型高校(xiào)内在發展動能(néng)，立足中華大地，辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的高等教育。

二是要結合本省高等教育“十四五”發展規劃。省域層面的審核評估總體(tǐ)規劃，要與“十四五”本省高等教育結構布局調整，以及區域經濟社會發展實際緊密結合起來(lái)，統籌考慮、系統設計。真正以新(xīn)一(yī)輪審核評估工作(zuò)，支撐和引領“十四五”區域高等教育的高質量發展。

三是要尊重高校(xiào)個(gè)性化(huà)發展需求。要将宣傳和培訓方案納入評估工作(zuò)規劃，加大宣傳和培訓力度，要超前指導高校(xiào)科學謀劃方案，充分(fēn)尊重高校(xiào)根據自身(shēn)發展實際，選擇适合的評估“套餐”，要全過程支持服務(wù)高校(xiào)做好(hǎo)評估工作(zuò)，建立基于共同價值追求的部省校(xiào)質量共同體(tǐ)。

21.新(xīn)一(yī)輪審核評估是如(rú)何反饋評估結論的？

教育部和各省級教育行政部門分(fēn)别負責審議(yì)評估專家組《審核評估報(bào)告》，審議(yì)通過後作(zuò)為(wèi)評估結論反饋高校(xiào)，并在一(yī)定範圍内公開。每年教育部向社會公布截至當年已完成審核評估的高校(xiào)名單。教育部每年在完成評估的高校(xiào)中，征集本科教育教學示範案例，經教育部評估專家委員(yuán)會審議(yì)後發布，做好(hǎo)經驗推廣、示範引領。

22.審核評估的申訴與仲裁是如(rú)何進行的？

參評學校(xiào)如(rú)果對專家組審核評估程序和結論存有異議(yì)，可向教育部高等學校(xiào)本科教育教學評估專家委員(yuán)會提出申訴，評估專家委員(yuán)會根據委員(yuán)會章程規則受理(lǐ)申訴，進行仲裁。

23.新(xīn)一(yī)輪審核評估如(rú)何進行督導複查？

教育部和各省級教育行政部門以随機抽查的方式，對高校(xiào)整改情況進行督導複查。對于評估整改落實不力、關(guān)鍵辦學指标評估後下(xià)滑的高校(xiào)，将采取約談高校(xiào)負責人(rén)、減少招生(shēng)計劃、限制新(xīn)增本科專業備案和公開曝光等問責措施。

24.新(xīn)一(yī)輪審核評估對問題突出的高校(xiào)将采取什(shén)麽樣的問責措施？

對于突破辦學規範和辦學條件底線等問題突出的高校(xiào)，教育部和有關(guān)省級教育行政部門要采取約談負責人(rén)、減少招生(shēng)計劃和限制新(xīn)增本科專業備案等問責措施。

25.新(xīn)一(yī)輪審核評對評估整改工作(zuò)的要求是怎樣的？

參評高校(xiào)應在評估結論反饋30日内，制定并提交《整改方案》。評估整改堅持問題導向，找準問題原因，排查薄弱環節，提出解決舉措，加強制度建設。原則上(shàng)，高校(xiào)需在兩年内完成整改并提交《整改報(bào)告》。新(xīn)一(yī)輪審核評估增設審核評估問題清單，特别針對全面排查出的本科教育教學薄弱環節及主要問題，建立整改工作(zuò)台賬，采取“對賬銷号”方式一(yī)抓到底。實行督查督辦和問責制度，持續追蹤整改進展，确保整改取得實效。